與小西的第一次相遇

          猶記得前幾次接觸小西，他總是離得我遠遠的，我總愛靠近之後捧著他肥嘟嘟的臉龐，看著他臉上掛著一抹鼻涕，問到：「我是誰?」，他顯露出疑惑的神情，畢竟與他接觸的時刻不多，只有在照顧幼幼班的阿姨無法招架他的盧功時，才會把我叫過去督促他好好的寫功課，之於他，我就是一個用來威嚇他的工具，不想記住名字的暴君。

          某一天的下午，我比肩坐在小西的旁邊督促著他完成作業，但小西卻靜不下來，一會兒起身玩耍，一會兒拿同學的文具，在我幾乎難以招架小西的調皮時，我想起以前在學校中所學的應用行為分析課程，於是我拿起之前所做的增強板與計時器，以及善心人士所捐贈的卡通圖案橡皮擦，跟小西約定好只要他能安靜寫作業三分鐘，就可以獲得一個點，集滿五個點之後，我就把橡皮擦送給他，小西應聲表示同意。計時開始的剎那，改變小西的瞬間也從此刻展開，他奮筆疾書的模樣是如此的認真，除了感動之外，也感謝他是這麼重視與我的約定。

          應用行為分析在我學習之初，總認為他的理論雖據實證研究，但卻忽略多變的人性，似乎是一種沒有彈性的訓練，但經由此次介入改善小西專注力不足的行為上，我終於了解，除了技術之外，透過教導者不斷給與的社會性增強，也是介入成功的一環，更是雙方建立關係的好時機。

          在此之後，每個禮拜六的早上，我停放好機車後，小西總會從廊道的某一處竄出，拉著我的手說：「王聖傑！陪我玩！」，旁人聽到總會覺得他不太禮貌，但我卻不怎介意他如此叫我，因為這聲招呼是我與他彼此信任的象徵。

（文/課輔老師 王聖傑）

刊登日期：2013-05-10